Final de la aventura!!

Y llegamos al final de esta aventura!!

Y llegamos al final de esta aventura del aprendizaje en el que se me mezclan muchas ideas contradictorias, ya que por un lado, el desprenderme de prejuicios, en los que la evaluación sumativa no cuente tanto para saber que los alumnos han adquirido los conocimientos mínimos determinados en la programación y hacerlo con otros tipos de herramientas de evaluación, ha sido muy enriquecedor, pero al mismo tiempo, he estado aplicando algunas rúbricas en estos días de evaluación en los que al final hay mucho más plano subjetivo que objetivo en esas evaluaciones.

Asimismo, quiero trasmitiros mi gran "decepción"  (de ahí mis sentimientos contradictorios), porque he puesto en práctica en el aula, una rúbrica para que se evaluaran entre pares y tengo varias objeciones: en primer lugar los alumnos no entienden por qué deben evaluar el trabajo de sus compañeros. En segundo lugar, a la hora de evaluar, son llevados por temas subjetivos como la afinidad o lo contrario a la hora de calificar. Con lo cual al final es muchísimo trabajo para el profesor, ya que tienes que evaluar el trabajo del alumno, y además las rúbricas de sus compañeros (que muchas veces son bastantes más duras que las del profesor, por lo menos en mi caso) y es al final el doble de trabajo.

En fin, tendré que ir aplicándolo poco a poco.

Al final he modificado mi Tarea Integrada porque como, se desprende de la evaluación de mis compañeros, estaba incompleto a qué módulo estaba aplicado y a qué alumnos. También he especificado en la rúbrica más concretamente los apartados a calificar.

Al final ha quedado así,

Ficha Integrada

Un saludo a todos!!!

Tarea Integrada

Ficha de Diseño de la Tarea Integrada

 

Reflexión sobre la Evaluación:

 Para responder a la pregunta de cómo conectas las ideas que tienes hoy con las que tenías antes de iniciar el curso con respecto a la evaluación cabe destacar, que desde el primer momento he querido ampliar mi horizonte a nuevas formas de calificar, y aplicar técnicas de evaluación para ello, me he dado cuenta que tengo que desprenderme de mi mayor prejuicio, que es la idea de que sólo con los exámenes, sé si un alumno se ha enterado de la materia o no, si se ha esforzado por aprenderla mejor o no. Me he dado cuenta, que a veces no es  tanta la cantidad de cosas que lleven aprendidas, si no de que aprendan conocimientos principales y se les quede para su vida personal y profesional. Por lo tanto, con esa idea, estoy intentando dar mucho más valor a todas las técnicas gráficas, tecnológicas y de gamificación que puedo usar en el aula para que los alumnos adquieran esos conocimientos.

En cuanto a la pregunta de qué nuevas ideas has extendido o han impulsado tu pensamiento en nuevas direcciones, cabe afirmar, como he señalado en la pregunta anterior, que me he dado cuenta que el alumnado que tengo hoy en día, quiere más parte práctica que teórica (yo también soy de esa idea) y que a veces, se consigue más haciendo un debate, un rol playing o un juego para que adquieran conocimientos difíciles de entender para sus edades (Por ejemplo. Los distintos tipos de empresa con sus características, cuando todavía no han salido al mundo profesional, es realmente difícil de entender ya que son términos que no han oído nunca).

Y por último a la pregunta de qué supone un desafío para ti a la hora de llevar a cabo tu Tarea Integrada en el aula, cabe señalar que el desafío para mí es el encontrar el equilibrio entre la calificación de los exámenes y del resto de actividades, ya que hasta ahora siempre he puesto una calificación de: 70% exámenes; 30% Trabajos en clase. Este curso me está haciendo replantearme la idea de que puede ser un 50% cada una de ellas sin que por ello, los alumnos salgan peor formados..

Reflexión sobre la Evaluación por Susana Gómez se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.